La permisividad, el individualismo y el fracaso escolar, principales causas de la violencia en las aulas
I.SEK a martes 28 de marzo de 2006
La Universidad Camilo José Cela ha celebrado las II Jornadas organizadas por Instituto de Enseñanza y Aprendizaje (IEA) con el título “Educar para convivir: Aprender a manejar el conflicto”.
Estas Jornadas han reunido a directores, orientadores y profesionales de la educación de centros públicos y privados de Madrid, para debatir y reflexionar sobre diferentes modelos de intervención aplicados al ámbito educativo
La finalidad ha sido conseguir propuestas que mejoren la convivencia y la socialización entre alumnos y profesores en el centro escolar. Han asistido 90 directores y orientadores al encuentro, con el objetivo de obtener los indicadores necesarios para poner en marcha medidas de convivencia en sus propios centros. Actualmente el IEA trabaja en la edición de un libro que compilará las intervenciones, reflexiones y conclusiones más interesantes planteadas en estas Jornadas; información que será de gran utilidad para aquellos centros interesados en trazar nuevos planes de convivencia.
Principales conclusiones:
Tras la puesta en común de investigaciones y experiencias, los asistentes han definido las principales conclusiones que subyacen a las actitudes conflictivas de los alumnos en las aulas:
- En la actualidad existe una “dimisión” de los agentes educativos tradicionales.
- La familia debe mejorar la educación que da a sus hijos: debe dedicarles tiempo y calidad en las relaciones, transmitir valores y plantear normas.
- El conflicto y la violencia existen en la escuela porque existen en la sociedad y afecta a todos los agentes sociales. Se responsabiliza a la escuela de los problemas educativos, cuando la escuela lo que hace es mostrar la realidad social.
- La escuela de ayer ya no sirve porque tampoco existe la sociedad de ayer: la sociedad ha cambiado y requiere distintos planteamientos educativos.
- La educación contra la violencia debe iniciarse cuanto antes. Empezar en la preadolescencia ya es tarde. El reto está en trabajar en esta dirección desde la educación infantil y primaria.
- La convivencia se construye desde el respeto. Una pauta educativa imprescindible es la construcción diaria de la responsabilidad del alumno, mediante la implicación, la complicidad y la confianza.
- Las medidas punitivas no son las adecuadas. Es fundamental trabajar medidas de prevención, de intervención y de evaluación.
- Las herramientas más eficaces para la gestión de conflictos son la mediación y el diálogo.
Entre las conclusiones se destaca “la necesidad de un Pacto por la convivencia entre familia-escuela-sociedad-medios de comunicación”. Asimismo, para abordar el nuevo modelo de escuela que requiere la sociedad actual se ha planteado como imprescindible “modificar el modelo de formación inicial y permanente de los profesores y orientarlo a la adquisición de las habilidades y competencias profesionales que les capaciten para afrontar con garantías de éxito la realidad del aula. En la actualidad su preparación no es suficiente”.
Claves para gestionar el conflicto:
En el encuentro se han puesto sobre la mesa reflexiones a tener en cuenta al tratar de buscar soluciones a situaciones de conflicto en las aulas.
“La violencia en la escuela es el efecto que surten determinadas causas -personales, familiares y sociales- en los jóvenes; y resulta fundamental diagnosticar las causas que la producen. Por tanto, evitar la violencia y aprender a gestionar los conflictos para una convivencia pacífica requiere el respaldo y la colaboración de la familia, de las instituciones -Ayuntamientos y otros organismos sociales- y de la sociedad en general. El fracaso en la convivencia corre paralelo al fracaso escolar. Ya no hay apenas socialización fuera de la escuela. La tecnología favorece una vida cada vez más individualizada donde el otro apenas cuenta.
El estilo educativo permisivo tanto en la familia como en la escuela es el más peligroso: conlleva la ausencia de normas y de orientaciones. En el centro educativo se deben equilibrar los aspectos cognitivos, emocionales y morales; un centro educativo debe ser a la vez centro de aprendizaje y centro de convivencia.
Se han detectado, además, otros factores que disminuyen el conflicto: el tipo de metodología que emplee el profesor, el tipo de agrupamientos de alumnos y el trabajo cooperativo. Esto es, mejorando los modos de enseñar, mejoraremos el clima de convivencia en el centro educativo. La violencia en las aulas es un tema lo suficientemente importante como para variar, si es preciso, la organización escolar del centro: horarios, recreos, agrupamientos…”
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